Dydaktyka

Celem jest doprowadzenie do sytuacji, w której dziecko nie tylko składa litery i wyrazy, ale naprawdę rozumie przeczytany tekst. Przeszkodą zwykle nie jest sam brak chęci, tylko to, że dziecko

Wiele osób myśli, że temat prezentacji trzeba „wymyślić na siłę”, ale najczęściej najlepsze pomysły leżą bardzo blisko: w codziennych obserwacjach, zainteresowaniach i rzeczach, które budzą emocje. Problem zwykle nie polega

Problem zaczyna się wtedy, gdy dziecko zna wynik tylko przy kilku przykładach, a przy reszcie zgaduje albo liczy na palcach. Rozwiązaniem jest taka nauka tabliczki mnożenia, która łączy krótkie serie

Są dwie drogi uczenia się: bierne gromadzenie informacji i aktywne porządkowanie wiedzy. W praktyce to właśnie ta druga daje szybsze efekty, bo zmusza do sprawdzenia, czy materiał naprawdę został zrozumiany.

Notatka działa wtedy, gdy po 24 godzinach da się z niej odtworzyć sens materiału bez sięgania do źródła. Nie działa wtedy, gdy po tygodniu zostają tylko urwane hasła, kolorowe nagłówki

Nie trzeba zaczynać nauki czytania od „a, be, ce” ani od zgadywania wyrazów z obrazków. Skuteczniej bywa wtedy, gdy dziecko od razu dostaje coś, co da się złożyć i odczytać